CORRECTIONS DU MERCREDI 22 AVRIL (47)

Voici les corrections du travail donné ce jour...

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CALCUL MENTAL  : Furet de décimaux

5,1 - 5,3 - 5,5 - 5,7 - 5,9 - 6,1 - 6,3 - 6,5 - 6,7 - 6,9 - 7,1 - 7,3 - 7,5 - 7,7 - 7,9 - 8,1 - 8,3  

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ORTHOGRAPHE : 

1) Remplace « sportif » par « sportives » puis « sportif » par « je ».

Lorsqu'elles avaient achevé leur entrainement physique, ces sportives accomplies s'octroyaient quelques minutes de repos bien mérité(es) puis elles appelaient leurs meilleur(e)s ami(e)s qui les attendaient près du gymnase et les retrouvaient avec plaisir.

Lorsque j'avais achevé mon entrainement physique, je m'octroyais quelques minutes de repos bien mérité(es) puis j'appelais mes meilleur(e)s ami(e)s qui m'attendaient près du gymnase et les retrouvais avec plaisir. 

Prends le temps de bien te corriger et demande-toi pourquoi tu as une erreur. Sinon, tu la referas...

2) Conjugue « achever » au passé simple (pour réviser) et au plus-que-parfait (pour s'entraîner, avec l'auxiliaire à l'imparfait, pense au passé composé).

j'achevai                                j'avais achevé             

tu achevas                             tu avais achevé        

il acheva                                il avait achevé           

nous achevâmes                     nous avions achevé    

vous achevâtes                       vous aviez achevé       

elles achevèrent                      elles avaient achevé  

L'action d'"achever" (l'entrainement) est la première, la plus ancienne ; ce verbe est au plus-que-parfait. Cette action doit être finie pour que les autres actions, "appeler", "retrouver" se déroulent (dans le passé aussi).

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DECIMAUX :   

n° 10 page 66

732/100 = 7,32                           12/10 = 1,2

4512/1000 = 4,512                  9999/1000 = 9,999


n° 16 page 67 (a, b, c)

24,9 = vingt-quatre unités et neuf dixièmes

6,017 = six unités et dix-sept millièmes

0,006 = zéro unité et six millièmes

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LECTURE :

PROGRAMME DU MERCREDI 22 AVRIL (46)

Pour ce mercredi 22 avril

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CALCUL MENTAL  : Furet de décimaux

Compte de 2/10 en 2/10 (de 0,2 en 0,2) de 5,1 à 8,3 (oralement ou par écrit).

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ORTHOGRAPHE : 

Il faut avoir fait et corrigé l'orthographe de mardi pour réaliser le travail de ce jour. Les suppléments pour les phrases longues sont soulignés.

On continue avec la phrase de la semaine. 

Regarde à nouveau la correction donnée hier ci-dessous. 
Les phrases courtes ne font pas les passages soulignés.

Lorsqu'il avait achevé son entrainement physique, le sportif accompli s'octroyait quelques minutes de repos bien mérité(es) puis il appelait ses meilleur(e)s ami(e)s qui l'attendaient près du gymnase et les retrouvait avec plaisir.

1) Remplace « sportif » par « sportives » puis « sportif » par « je ».

2) Conjugue « achever » au passé simple (pour réviser) et au plus-que-parfait (pour s'entraîner, avec l'auxiliaire à l'imparfait, pense au passé composé).

Relis la phrase, essaie de bien comprendre la situation. A ton avis, pourquoi achever est au plus-que-parfait et les autres verbes à l’imparfait ?

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CALCUL@TICE : Va sur calcul@tice et fais les exercices ci-dessous (niveau CM2). Adapte le niveau proposé à ton propre niveau, de manière à progresser.

   

Mémoriser la table d'addition

Calculakart 4         Score : ...................... Temps : ................. 

Mémoriser les tables de multiplication  x6, x7, x8, x9 

Table attaque 4         Score : ...................... Temps : ...............

Produit de plusieurs nombres 

Chute de nombres 3         Score : ...................... Temps : ........... 

Calculer le quotient et le reste d'une division 

Le château fort 3         Score : ...................... Temps : ................. 

Complément d'un décimal à un entier 

Boule et boule 4          Score : ...................... Temps : ................. 

Résoudre des problèmes avec l'addition et la soustraction

Le ticket de caisse 1       Score : ...................... Temps : .............. 

Résoudre des problèmes avec l'addition et la soustraction 

Les horloges 3         Score : ...................... Temps : ................... 

Résoudre des problèmes avec la multiplication et la division 

Le rectangle 3         Score : ...................... Temps : ...................

Quand tu as fini, refais les exercices qui t'ont semblé les plus difficiles.

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HISTOIRE DES ARTS : (Comme nous suivons le programme d'histoire, nous repartons au XIXe siècle). Si c'est possible, utilise le document ci-dessous et colle-le comme d'habitude dans ton cahier d'histoire des arts.

Je vais procéder comme d'habitude.
1) Tu vas d'abord observer l’œuvre pendant pendant quelques instants puis tu vas noter tes remarques, tes impressions, tes questions... Prends ton temps pour bien observer. Tu peux cliquer sur l'image pour l'agrandir.

2) Je ne peux pas écouter les remarques et questions des élèves comme en classe alors écoute les informations que je donne ci-dessous et prends des notes pendant ce temps. Continue à observer l’œuvre.  
Prépare tes affaires avant de commencer. Tu es prêt(e), alors, bonne écoute.
 

L'opéra de Paris ; l’œuvre de Carpeaux se trouve en bas à droite

La Danse, ou plutôt sa remplaçante, de plus près...

Autoportrait de Carpeaux

L'atelier de Carpeaux, à côté de l'école, Bd Exelmans

Une autre œuvre de Carpeaux, le Prince et son chien

3) Puis remplis le cartel (cadre gris) comme d'habitude. 
Et un numéro de la courte émission "d'art d'art" pour en savoir plus ?

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LECTURE : « Le Secret de grand-père » 2 - Petit-fils et Grand-père

Commence la lecture du livre de la page 9 jusqu’à la page 16 (histoires). 

Tu vas faire connaissance avec les deux personnages principaux de l'histoire. Arrête-toi bien à cette page et réponds aux questions. La dernière, plus difficile, s’adresse aux plus rapides.

Après la lecture de ce passage, tu dois être capable de dire quelles sont les relations entre ces deux personnages principaux de l’histoire.

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DECIMAUX : Utilise, si tu n'es pas sûr(e) de toi, un tableau de numération comme celui de la page 52.

n° 10 page 66 (exemple : 89/10 = 8,9)

n° 16 page 67 (a, b, c) (exemple : 32,75 = trente-deux unités et soixante-quinze centièmes)

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DEFI DU JOUR : Ecris une suite de mots : le deuxième commence par la dernière syllabe du premier, le troisième par la dernière syllabe du deuxième...
Va le plus loin possible (au moins 8). J'attends vos listes en commentaires !
Voici mon début de suite :
Abricot - collaborer - résister - Théodore - ...

CORRECTIONS DU MARDI 21 AVRIL (45)

Voici les corrections du travail donné ce jour...

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Des soucis avec les dictées... Je ne sais pas pourquoi. Je vais tout réinstaller ce soir et voir. Je suis désolé de ces désagréments... Si vous le souhaitez, vous pourrez, je l'espère, la refaire ce soir ou demain.

 CALCUL MENTAL  : Furet de décimaux

2 - 2,1 - 2,2 - 2,3 - 2,4 - 2,5 - 2,6 - 2,7 - 2,8 - 2,9 - 3 - 3,1 - 3,2 - 3,3 - 3,4 - 3,5 - 3,6 - 3,7 - 3,8 - 3,9 - 4

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DECIMAUX : Révisions. 

n° 7 p 66

1,5 -  0,54 - 0,008 - 0,105

n° 6 p 66

0,004 -  0,08 - 0,1 - 0,24 - 0,057

n° 9 p 66

9/10 = 0,9 -  36/100 = 0,36 - 5/1000 = 0,005 - 122/1000 = 0,122

Si tu n'as pas bien réussi ces exercices, tu dois utiliser un tableau de numération (cadre bleu page 52)

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LECTURE : 

5 vrai ou faux (explicites)

- Le petit-fils est le narrateur de l’histoire  V           

- Il veut être paysan comme son grand-père V

- Cette histoire se passe à la campagne V           

- Par-dessus le tracteur, il y a des sacs de blé  V

- Le tracteur est important pour le grand-père V 

5 vrai ou faux (implicites)          

- Le tracteur appartient au grand-père V ou F, on ne sait pas, on pense que oui... 

- Le nom de famille du Grand-père est Fordson F (c’est la marque)  

- le petit-fils se promène dans les champs grâce au tracteur   V (Dans son imagination) et F (il est cassé (moteur , roue, volant))

- Le tracteur a été monté tout en haut de la maison, au grenier  F  (impossible donc le grenier à la campagne est un bâtiment à côté de la maison)

- Les sacs de blé protègent le tracteur seulement contre la poussière  F (pas seulement car comme il est important pour le grand-père, il souhaite le protéger contre le vol, les coups, la rouille...)  

Ne sois pas désespéré si tu as peu de réponses justes dans la deuxième série, les réponses étaient complexes  et reposaient en grande partie sur l'implicite du texte...

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ORTHOGRAPHE. Voici la phrase de la semaine (les suppléments pour les phrases longues sont soulignés) avec un mot sur les principales difficultés. J'avais insisté (encore une fois) sur certaines liaisons.

Lorsqu'il avait achevé son entrainement physique, ce sportif accompli s'octroyait quelques minutes de repos bien mérité(es) puis il appelait ses meilleur(e)s ami(e)s qui l'attendaient près du gymnase et les retrouvait avec plaisir.

 Pour tous les élèves
   "avait achevé" est ici un verbe conjugué à un nouveau temps : le plus-que-parfait. C'est un temps composé, comme le passé composé que l'on étudie en ce moment. Pour le former, regarde l'auxiliaire, il est à l'imparfait.

  "attendaient, retrouvait" sont des verbes à l'imparfait. Pour bien écrire leur terminaison, il faut impérativement chercher leur sujet en se posant la question : "Qui est-ce qui + verbe ?"

"Qui est-ce qui attend[ ɛ ] ? Ce sont les meilleur(e)s ami(e)s qui attendaient "
"Qui est-ce qui retrou[ ɛ ] ? C'est ce sportif qui retrouvait "

  "physique, gymnase" sont deux noms communs un peu difficiles avec un "y". Ils sont cependant assez courants. Pense à ouvrir tes yeux.

  "meilleur(e)s" est un adjectif qualificatif qui s'accorde avec le nom "amis" au pluriel donc il a forcément un "s". Mais on ne sait pas si les amis ne sont que des filles (amies) ou pas (amis). Les deux écritures sont donc possibles.

Pour les phrases longues 

  "accompli" est un participe passé employé comme adjectif qualificatif. Il  s'accorde en genre  (masculin) et en nombre (singulier) avec le nom "sportif".

  "mérité(es)" est aussi un participe passé employé comme adjectif qualificatif. Il s'accorde soit avec repos (masculin, singulier) soit avec minutes (féminin, pluriel). Les deux solutions me semblent correctes.

  "s'octroyait" contient aussi un "y". Il est cependant plus rare que les deux précédents. Il faut soit lire beaucoup, soit l'apprendre pour le retenir..

n°2 p 120 (a, b, c, d)

Matthieu tombe, se plaint deux minutes puis se remet à courir !
Ce matin, Elodie se rendra chez sa grand-mère.
Mon petit-frère se prend pour un super-héros, il se déguise en Superman.
Ce cerisier n'a donné aucun fruit ce printemps.

n°5 p 131
Des exercices difficiles
Des jeunes chiennes intrépides
Des grands froids matinaux
Des événements nationaux inattendus
Des belles vestes neuves
Des vieux tabourets bancals.

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Défi du jour :  
Il y en a 5 : 300, 120, 102, 210 et 201.
 

PROGRAMME DU MARDI 21 AVRIL (44)

Pour ce mardi 21 avril

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CALCUL MENTAL  : Furet de décimaux

Compte de 1/10 en 1/10 (de 0,1 en 0,1) de 2 à 4 (oralement ou par écrit)

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ORTHOGRAPHE : 

Prépare ton cahier comme d’habitude. Inscris la date, orthographe. Fais ta présentation habituelle et applique-toi !

Place tes "petits points" : 8 pour les listes courtes, 10 pour les listes longues...

1) Dictée de mots

Tu es prêt(e)... alors clique ci-dessous :

Une fois que la vérification est terminée, que tu as validé les mots justes et recopié en entier les mots avec des erreurs, prépare-toi pour la phrase inventée....

2) Phrase inventée

Ecris une phrase de ton choix qui :

- utilise deux mots de la liste 18 (écris-les en noir) ;

- contient au moins un adverbe de manière (souligne-le);

- contient au moins un verbe au plus-que-parfait (entoure-le).

Rappelle-toi que ta phrase doit avoir un sens et être correctement construite (point, majuscule, orthographe...). Tu peux y mettre un peu d'humour et l'écrire en commentaires si tu le souhaites...

3) Phrase de la semaine

Je vais te dicter maintenant la phrase de la semaine. Elle sera plus longue que d’habitude car vous ne pourrons pas discuter et apporter des arguments. Ecoute bien les consignes données.  

  - pour les phrases courtes ;

- pour les phrases longues ;

Relis-toi bien, prends le temps, pose-toi des questions et interroge-toi en particulier sur les accords.

Tu peux entourer les verbes conjugués, c’est une bonne méthode. Et toujours chercher les sujets !

4) Exercices en lien. Ces exercices doivent te permettre de mieux écrire ta phrase de la semaine. N'hésite pas à la corriger après. Ce sont des révisions.

Relis attentivement le cadre bleu page 112    n°2 p 120 (a, b, c, d)

Relis attentivement le cadre bleu page 130    n°5 p 131

Demain, après avoir pris la correction, tu pourras faire la suite de l’orthographe.

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LECTURE : « Le Secret de grand-père (1) » Le tracteur 1

Avant de commencer véritablement l’histoire, nous allons étudier de plus près cet incipit. Il est représentatif du livre et prendre le temps de bien le comprendra aidera pour la suite.
Lis-le plusieurs fois, ferme les yeux et essaie de te représenter la scène. Tu dois être capable de répondre à ces questions : qui parle ? De quoi ? Où ça se passe ?

   Il y a un vieux tracteur Fordson vert, toujours recouvert de sacs de blé, au fond du grenier de Grand-père. Quand j’étais petit, j’avais l’habitude d’aller là, d’écarter les sacs, de monter sur le tracteur et de le conduire tout autour de la ferme. Parfois, je partais pour la matinée, mais on savait toujours où me trouver. Je traçais des sillons, je labourais ou je fauchais à ma guise. Peu m’importait que le moteur ne marche pas, qu’une roue en fer manque, que je n’arrive même pas à tourner le volant.

   Là-haut sur mon tracteur, j’étais un paysan, comme mon grand-père, et je pouvais parcourir comme je le voulais les alentours de la ferme. Quand j’avais fini, il fallait toujours que je remette en place les sacs de blé pour protéger le tracteur. Grand-père disait que je devais le faire pour qu’il ne prenne pas la poussière.

   - Ce vieux tracteur, me disait-il, est spécial, il est très important.

Réponds ensuite à ces deux séries de Vrai ou Faux en regardant l’incipit. 

La première repose sur des questions explicites dont la réponse est clairement dans le texte. 

5 vrai ou faux (explicites)

- Le petit-fils est le narrateur de l’histoire : V   F

- Il veut être paysan comme son grand-père : V   F  

- Cette histoire se passe à la campagne : V   F  

- Par-dessus le tracteur, il y a des sacs de blé : V   F  

- Le tracteur est important pour le grand-père : V   F  

 

La deuxième série doit te faire réfléchir ; les réponses sont plus "cachées" dans le texte, elles font intervenir l’implicite du texte.

5 vrai ou faux (implicites) (? : on ne sait pas)

- Le nom de famille du Grand-père est Fordson : V   F  ?

- Le petit-fils se promène dans les champs grâce au tracteur : V   F   ?

- Le tracteur a été monté tout en haut de la maison, au grenier : V   F   ?

- Les sacs de blé protègent le tracteur seulement contre la poussière : V   F   ?

- Le tracteur appartient au grand-père : V   F    ?

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DECIMAUX : Révisions. 

L'objectif de ces trois exercices est de rappeler ce qu'on a vu sur les décimaux et en particulier les liens entre fractions décimales et nombres décimaux. Trace et utilise un tableau de numération (cadre bleu page 52) si tu ne sens pas complètement à l'aise. 

n° 7 p 66

n° 6 p 66

n° 9 p 66

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DEFI DU JOUR : "La somme de mes 3 chiffres est 3 et leur produit est 0". Quels nombres peuvent dire cela ?

CORRECTIONS DU LUNDI 20 AVRIL (43)

Voici les corrections du travail donné ce jour

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GÉOMÉTRIE – La symétrie

Exercice 2 page 166

A et A’ sont symétriques ;

C et C’ sont symétriques.

Exercice 6 page 167

[IJ] et [KL] sont symétriques.

[EF] et [GH] ne sont pas symétriques parce que l’écart par rapport à l’axe n’est pas le même des deux côtés.

Exercice 7 page 167

Figure A : la droite bleue est l’axe de symétrie.

Figure B : la droite rouge est l’axe de symétrie.

Figure C : la droite bleue est l’axe de symétrie.

GRANDEURS ET MESURES – masses – révisons

Exercice 9 page 199

18 dag + 32 dag = 50 dag = 500 g

8 t + 5 t = 13 t = 13 000 kg

105 g + 63 g = 172 g = 17,2 dag

42 mg + 235 mg = 277 mg = 2,77 dg

Exercice 12 page 199

Un français produit 20 kg de déchets par an.

5 personnes (si elles sont toutes françaises !) produisent 100 kg de déchets c’est-à-dire 0,1 t de déchets.

Une famille de 5 personnes produit 0,1 tonne de déchets par an.

ANGLAIS –  THE RICH MORNING SHOW

Monday, 20th April 2020

What’s the weather like ?

Question 1 - What’s the weather like in the north ?

It’s very cold. It’s snowing.

Question 2 - What’s the weather like in the west ?

It’s raining.

Question 3 - What’s the weather like in the south ?

The sun is shinning.

Question 4 ? - What’s the weather like int the east ?

A storm is coming.

Lesson – The weather

What’s the weather like, today ?

The sun is shinning. It’s hot.                                    (Dessin = Drawing)

The storm isc oming. It’s stormy.                           (Drawing)

It’s snowing. It’s cold.                                             (Drawing)

It’s raining. It’s wet.                                             (Drawing)

CONSEILS ET RECOMMANDATIONS... (2)

     Normalement, tu as emporté chez toi un cahier bleu 64 pages. Il sera la mémoire de ton travail pendant cette période si spéciale.  Tu vas l’utiliser comme si c’était ton cahier de classe. Tu vas donc faire une première page très soignée, coloriée, en t’inspirant de celle de ton cahier de correspondance. Chaque jour, tu écriras la date et la matière, en suivant la présentation que tu utilises habituellement. Tu vas avoir du temps, profites-en pour soigner ton écriture et la présentation.

Pour faire les exercices tu as deux options :

- soit tu imprimes les feuilles postées sur le blog, tu les découpes, tu fais les exercices puis tu les colles dans le cahier ;

- soit tu réponds directement dans le cahier en indiquant à chaque fois le numéro de l’exercice (sans recopier la consigne).

Tout ce qui est demandé est à faire dans ce cahier. Ne gâche pas, ne saute pas de page.

En retournant ton cahier (merci pour l’idée, Côme), tu vas pouvoir tenir ton journal de bord. Chaque jour, après avoir mis la date, je te demande d’écrire quelques lignes pour dire ce que tu fais, ce que tu ressens, ce que tu vois, ce que tu entends... Ce sera un espace libre qui te servira de mémoire de ce moment. Il te permettra aussi d’écrire régulièrement. Soigne donc l’écriture, la présentation et fais le moins de fautes d’orthographe possible (relis-toi à chaque fois en faisant particulièrement attention aux accords). Je t’invite aussi à dessiner librement sur une petite feuille blanche et à coller tes dessins soignés dans cette partie du cahier.

Je te conseille l’organisation générale suivante :

- le matin, avec les parents si possible, tu prends connaissance du travail à faire et tu t’organises. Tu travailles le plus possible seul, pour développer l’autonomie. Ce qui ne doit pas t’empêcher pas de demander, ponctuellement, de l’aide aux parents (ou autres) ni de leur demander de vérifier ton travail. C’est même une chance si les parents le peuvent.

- en fin d’après-midi, tu prends connaissance des corrections et tu te corriges, au stylo vert, si possible avec l’aide d’un adulte, pour comprendre tes erreurs.

Je te rappelle que tu n’es pas en vacances et qu’il est important de continuer d’apprendre, de réfléchir, de travailler... pendant cette période spéciale.