CHANGEMENT DE BLOG (110)

Mes chers élèves,

Le blog des CM2A touche à sa fin... En effet, pour ce dernier mois de l'année scolaire, je ne mettrai plus un programme de travail quotidien sur ce blog, mais sur un nouveau blog, commun aux 3 CM2 de l’école. 

Tu peux désormais retrouver ce blog en cliquant ici.  

Tous les jours vous pourrez vous connecter pour avoir le planning de travail du jour. Ce planning sera fait par tous, à la maison pour ceux qui ne sont pas à l'école et à l'école pour les élèves qui viennent certains jours. Il permettra de découvrir de nouvelles notions pour cette fin d'année et de faire des révisions sur les sujets étudiés.

J'utiliserai le blog actuel uniquement pour des sujets qui ne concernent que la classe. 

Pour les élèves qui viennent en classe certains jours, je vous rappelle ce que vous devez mettre dans votre cartable, nous ne pourrons malheureusement pas vous prêter des affaires.

- une trousse complète,

- les manuels de français et de mathématiques, (et autres manuels si certains ont chez eux le manuel d'histoire par exemple)

- les livres que vous devez ramener à l'école : Matilda, le Secret de Grand-père, et les livres d'autres élèves prêtés de la bibliothèque de la classe (pour ceux qui en ont chez eux). 

- Le cahier de leçons (cahier vert),

- Le cahier de correspondance (cahier jaune),

- Un livre à lire que tu auras toujours dans ton cartable en venant à l'école et que tu liras chaque jour. 

- Une tenue qui permet de faire du sport et une petite bouteille d'eau.

J'espère que vous êtes devenus les rois et reines de l'organisation et de l'autonomie maintenant ! Si ce n'est pas encore tout à fait le cas.... vous avez un mois pour essayer d'atteindre cet objectif ! Cela vous sera très utile en sixième.

Bravo pour votre travail en tout cas. Je sais que malgré les difficultés, vous avez tous bien travaillé pendant cette période. Je suis sûr aussi que cet événement "extra-ordinaire" qui a chamboulé notre quotidien vous a fait grandir. 
 Ce blog était en quelque sorte un peu "notre classe" pendant cette période spéciale. Vous pourrez retourner sur cet espace virtuel quand vous le souhaiterez. Il restera accessible au moins jusqu’à la rentrée de septembre.

N'oubliez pas d'y retourner régulièrement...

Bonne fin de weekend à tous !

RESULTATS CALCUL@TICE (109)

Bravo à tous les élèves 

qui ont participé 

au rallye calcul@tice 2020 !

RALLYE CALCUL@TICE 2020 (101)

Ce sont les dernières moments pour participer au Rallye Calcul@tice 2020. Si vous n’avez pas commencé ou pas fini (s'il vous reste des exercices), participez aujourd’hui, c’est un des derniers jours d’ouverture.

Je sais aussi qu'un grand nombre d'entre vous a déjà concouru et je vous en félicite. J'espère que vous êtes contents de vos scores. Rappelez-vous que le niveau est élevé, qu'il est de niveau 6ème, que vous deviez être deux et que vous découvrez certains exercices seuls.

Malheureusement, le rallye national est annulé et nous ne pourrons avoir les résultats de la classe et notre classement.

Alors bon rallye !

BIENVENUE CHEZ MORPURGO ! (97)

Essaie de te procurer un ou plusieurs livres de Michael Morpurgo, parmi ceux décrits ci-dessous et lis-le. Et comme d'habitude, viens répondre aux 5 questions que je posterai bientôt...

Et j'espère que tu apprécieras autant que moi l'univers de cet auteur... 

Si ce n'est pas possible pour toi, on trouvera une solution lors du retour en classe.

VIVE LA DICTEE ! (69)

Demain, mercredi 6 mai, France Télévisions et Lumni, le site que je t’ai déjà vivement conseillé, organisent des dictées publiques.

D'après ce que j'ai compris, il y aura deux dictées :

- la dictée « officielle » pour les classes de collège sur France 3 à 13 h 45 ;

- la dictée pour les primaires sur France 4 à 11 heures.

Je t’engage à tenter la dictée des primaires à 11 heures, tu as tout à gagner à voir ce que tu sais faire, ce que tu réussis plus ou moins bien, à t'entraîner...

Les « fans » avec un bon niveau d'orthographe peuvent aussi s'ils le souhaitent tenter la dictée de 13 h 45.

Clique ici pour plus de renseignements.

CONSEILS ET RECOMMANDATIONS... (2)

     Normalement, tu as emporté chez toi un cahier bleu 64 pages. Il sera la mémoire de ton travail pendant cette période si spéciale.  Tu vas l’utiliser comme si c’était ton cahier de classe. Tu vas donc faire une première page très soignée, coloriée, en t’inspirant de celle de ton cahier de correspondance. Chaque jour, tu écriras la date et la matière, en suivant la présentation que tu utilises habituellement. Tu vas avoir du temps, profites-en pour soigner ton écriture et la présentation.

Pour faire les exercices tu as deux options :

- soit tu imprimes les feuilles postées sur le blog, tu les découpes, tu fais les exercices puis tu les colles dans le cahier ;

- soit tu réponds directement dans le cahier en indiquant à chaque fois le numéro de l’exercice (sans recopier la consigne).

Tout ce qui est demandé est à faire dans ce cahier. Ne gâche pas, ne saute pas de page.

En retournant ton cahier (merci pour l’idée, Côme), tu vas pouvoir tenir ton journal de bord. Chaque jour, après avoir mis la date, je te demande d’écrire quelques lignes pour dire ce que tu fais, ce que tu ressens, ce que tu vois, ce que tu entends... Ce sera un espace libre qui te servira de mémoire de ce moment. Il te permettra aussi d’écrire régulièrement. Soigne donc l’écriture, la présentation et fais le moins de fautes d’orthographe possible (relis-toi à chaque fois en faisant particulièrement attention aux accords). Je t’invite aussi à dessiner librement sur une petite feuille blanche et à coller tes dessins soignés dans cette partie du cahier.

Je te conseille l’organisation générale suivante :

- le matin, avec les parents si possible, tu prends connaissance du travail à faire et tu t’organises. Tu travailles le plus possible seul, pour développer l’autonomie. Ce qui ne doit pas t’empêcher pas de demander, ponctuellement, de l’aide aux parents (ou autres) ni de leur demander de vérifier ton travail. C’est même une chance si les parents le peuvent.

- en fin d’après-midi, tu prends connaissance des corrections et tu te corriges, au stylo vert, si possible avec l’aide d’un adulte, pour comprendre tes erreurs.

Je te rappelle que tu n’es pas en vacances et qu’il est important de continuer d’apprendre, de réfléchir, de travailler... pendant cette période spéciale.

BIENVENUE SUR LE BLOG ! (1)

   Bonjour à tous ! J’espère que vous allez tous bien et que je ne vous manque pas trop 😀. Je suis sûr en tout cas que vous vous manquez déjà les uns aux autres.

Pendant cette période spéciale, inédite même, nous allons rester en contact par l’intermédiaire de ce blog. J’espère que tout le monde possède l’adresse. N’hésitez pas à la faire passer si besoin.

Je posterai chaque jour avant 9 heures le « menu du jour » et les corrections vers 16 heures.

Ce menu se composera, pour l’instant, de deux exercices de français, de deux de maths, précédés d’une leçon ou d’un rappel (encadrés), d’une lecture et de petits « plus » (défis, jeux, liens...).
Vous aurez besoin de votre livre de maths, de français, de votre cahier bleu ainsi que des romans Matilda et le secret de Grand-père que vous avez apportés avec vous.

Comme je l’ai déjà dit, cette situation est inédite et nous devrons faire évoluer les modalités de fonctionnement.
Le travail proposé par Mme Millioz vous sera donné dans la semaine.

Lisez bien, avec vos parents si possible, les recommandations ci-dessous pour organiser votre travail.

FAIRE UNE EVALUATION A LA MAISON (29)

 A lire avec les parents si possible !

  Dans ton travail, demain mardi, tu auras l'évaluation sur "Matilda", une autre jeudi en histoire et vendredi en conjugaison. J'ai choisi de les maintenir pour que tu vois tes réussites, tes progrès ou tes difficultés. Ce billet doit t'aider à en tirer profit.

  Tu seras peut-être seul face à ton travail et tu ne sais peut-être pas comment t'organiser. Voici une façon (parmi d'autres) de procéder.

1) Prépare-toi.

- Imprime (si tu peux) la feuille sinon prépare ta page de cahier ; mets ton ordinateur de manière à bien voir le travail demandé.

- Choisis un moment où tu essaieras de ne pas être dérangé par les autres personnes de la famille. Dis-leur : " Pendant X minutes, j'ai besoin de silence et de concentration... Merci de penser à moi...".

 - Lis attentivement les compétences que j'ai placées, encadrées, en haut de ta feuille pour savoir ce qui compte le plus dans cette évaluation.

Exemple pour "Matilda"

Compétences travaillées :

- Je me souviens des principales étapes de ce roman :      NA    ECA    AR    A           

- Je me souviens aussi de nombreux détails précis :     NA    ECA    AR    A

- J'ai bien compris l’histoire dans son ensemble :  NA    ECA    AR    A

- J’ai réussi à donner mon avis en présentant plusieurs arguments :            NA    ECA    AR    A

- Je me suis appliqué pour l'écriture, la présentation :      NA    ECA    AR    A           

- Je n'ai pas fait trop d'erreurs d'inattention, de mauvaise lecture de consignes... :   NA    ECA    AR    A

2) Fais l'évaluation. C'est parti, tu es concentré.  

- Ecoute ou lis d'abord les conseils du professeur sur le blog;  

- Démarre le chronomètre ou la montre (ou pas, si ça te stresse trop). J'indique  sur la feuille d'évaluation le temps que j'estime devoir être consacré à cette évaluation ; c'est une indication. Dans la classe, certains n'auront pas besoin de tout ce temps (Attention cependant à ne pas aller trop vite), d'autres auront besoin d'un peu plus. Je répète, c'est une indication.

- Commence par l'exercice de ton choix, sois concentré, ne t'affole pas si tu ne sais pas faire.

- Reste concentré autant que c'est possible chez toi.

3) Relis-toi. Quand tu as fini...

- Pense aux trois petites règles. Relis les consignes pour voir si tu n'as pas répondu à côté ou oublié la moitié d'une tâche. 

- Prends un temps, aussi, dans toutes les matières pour l'orthographe de manière à faire disparaître les grosses erreurs (pluriel, trois petites règles, mots archi-connus...).

4) Corrige-toi. 

- Prends bien la correction ; c'est peut-être le moment le plus important ; 

- Indique d'un trait si ta réponse est la même que la mienne ; 

- Corrige au stylo vert si la réponse est différente. 

- Essaie alors de bien comprendre pourquoi tu ne trouves paspour ne pas refaire la même erreur la prochaine fois.

5) Evalue-toi. Seul(e) comme un(e) grand(e), c'est nouveau. Tu l'as remarqué je n'ai pas mis de points. 

- Regarde ce que tu as réussi et entoure dans le cadre en haut, la ou les lettres qui te semble correspondre à ton résultat.

Je te rappelle les significations :

A (acquis) : tu as bien compris, tu maîtrises la notion (tu ne fais pratiquement pas d'erreur).

AR (à renforcer) : tu as compris dans l'ensemble la notion (tu fais encore quelques erreurs).

ECA (en cours d'acquisition) : la notion est encore floue ; tu as compris certains éléments et pas d'autres (tu fais de nombreuses erreurs). Il faut continuer à apprendre pour réussir.

NA (non acquis) : la notion n'est pas du tout comprise (tu ne sais pas faire l'exercice, tu ne vois pas de quoi on parle, tu n'as rien de bon). Tu dois revoir ou te faire aider pour cela.

6) Valide.

 - Partage avec tes parents, un adulte, un "grand frère ou une grande sœur, l'ensemble de ce travail. Tu verras s'ils sont d'accord avec ta propre évaluation. Discutez-en.

 Une dernière remarque. 

  J'insiste bien ; c'est une manière de procéder ; c'est celle que je crois être efficace pour le plus grand nombre d'élèves. Peut-être qu'à la maison, une autre organisation, une autre façon de faire est mise en place et qu'elle te correspondra mieux.
  Rappelle-toi enfin qu'une évaluation n'a rien de définitif, qu'on peut toujours s'améliorer et qu'elle permet de donner une indication sur ce que tu sais à un moment donné. Et tu peux la refaire dans quelques jours pour voir si tu as bien compris tes erreurs.
 

Bon courage.

COMMENTAIRES (21)

   Plusieurs d'entre vous se sont désolés de ne pas pouvoir poster de commentaire ou de ne pas voir voir ceux qu'ils avaient écrits. Sachez que j'essaie de publier tous les commentaires d'élèves excepté ceux qui sont criblés d'erreurs d'orthographe (sans aucune relecture donc) ou ceux que j'estimerais pas forcément respectueux ou maladroit avec un autre camarade.  

    Je lis avec attention tous les commentaires de parents mais ne les publie pas.

   Pour poster un commentaire, il faut y réfléchir d'abord puis l'écrire en respectant les règles de gentillesse et de respect habituels ainsi qu'un minimum de règles d'orthographe (majuscules, accords simples, 3 petites règles...) et enfin se relire attentivement. N'oubliez pas aussi d'écrire votre nom.

    Vous devez ensuite le publier en choisissant de le faire avec un compte google ou sous forme anonyme ; répondre aux éventuelles questions pour vérifier que vous n'êtes pas un robot (si, si) puis bien cliquer sur publier.

     Votre commentaire arrive alors dans un espace que je suis seul à voir et je le publie alors. Certains d'entre vous sont déjà très à l'aise avec cela. Les commentaires permettent de garder quelques liens avec votre professeur et aussi entre vous.
     A bientôt.

AU BOUT D’UNE SEMAINE... (14)

Chers parents,

Cela fait désormais une semaine que nous vivons ce moment à la fois terrible et déroutant, une semaine où chacun se débrouille comme il peut et que vous, parents à la maison, essayez de permettre à vos enfants de continuer à apprendre.  

C’est indispensable :
- car nous sommes en période de classe et le programme n’est pas fini ;
- car cela permet de les occuper, de les motiver, les journées sont longues ;
- car apprendre, découvrir, essayer, ce peut être aussi agréable. 

Ce blog que vous utilisez déjà nombreux n’est évidemment pas parfait mais il a le mérite d’exister et je compte bien avec votre aide le faire évoluer pour l’améliorer ; n’hésitez pas à mettre en commentaire de ce billet (je réponds à tous les commentaires d’une manière ou d’une autre) vos idées, vos propositions, vos remarques, vos conseils même, pour que le plus grand nombre possible d’élèves puissent continuer à apprendre.

Les exercices, les propositions, les plans de travail que je donne sont calibrés pour la journée de classe. Il y a davantage d’exercices les lundi et jeudi moins les mardi, mercredi, vendredi. Ce ne sont bien sûr que des propositions de répartition, les familles pouvant évidemment décider de s’organiser autrement.

Pour les enfants, je crois que c’est important de ritualiser, comme en classe, comme à l’école. Décider de travailler, par exemple, 2 x 1 h le matin séparées par une pause puis la même chose l’après-midi.  De garder la lecture pour telle heure, de faire les maths puis le français (ou l’inverse) sans oublier chaque jour de garder un temps pour le journal de bord. 

De mon côté, avec l’ensemble des professeurs de la classe, j’essaierai autant que possible de garder le rythme de la classe : lundi avec Mme Millioz et musique ; mardi, orthographe et arts visuels; mercredi, histoire des arts et calcul@tice ; jeudi, histoire ; vendredi, géographie...

Bien sûr, les exercices et le travail proposé peuvent être complétés par  l’utilisation d’autres sites comme ceux recommandés par le Ministère de l’Education Nationale :

   https://calculatice.ac-lille.fr/ (In-con-tour-nable pour le calcul mental) 

https://www.lumni.fr/primaire/cm2 (très bien et déjà utilisé sur le blog) 
https://www.jeuxpedago.com/index_c.php (ludique et adapté aussi aux élèves moins à l’aise) 

https://ecole.cned.fr/login/index.php (recommandé par le Ministère) 
https://www.educarte.fr/ (recommandé par le Ministère)

Le risque existe, j’en suis bien conscient, d’accroître les différences entre élèves, entre ceux qui pourront être aidés et ceux qui ne le pourront pas, entre ceux qui aiment naturellement, plus facilement apprendre et ceux qu’il faut plus accompagner, solliciter. C’est ordinairement là le rôle du professeur et ce n’est pas toujours facile pour les parents d’endosser cette tâche.

L’autre difficulté est qu’il faut tenir sur la longueur. Après les exercices de cette première semaine plutôt axés sur les révisions, il faut bien passer aux apprentissages nouveaux. La semaine prochaine nous étudierons les nombres décimaux, les compléments circonstanciels, la fin de la Première Guerre Mondiale et la fin de Matilda. Je mettrai aussi en ligne des évaluations puis leurs corrections. A vous de les utiliser selon vos modalités.

Enfin, le dernier risque est la surcharge ; si vous voyez que chaque séance de travail se déroule dans le drame et la douleur, il faut peut-être adapter ce que je donne au rythme de votre enfant, à vos conditions de vie, de disponibilité... comme en classe.

Nous pouvons essayer de voir aussi les côtés positifs (si, si...) de ce moment extra-ordinaire, les élèves peuvent avoir plus de temps :
- pour lire ou relire les livres qu’ils ont aimés ;
- pour écrire (des poésies, des histoires, du courrier...) ;
- pour jouer, pour discuter, en famille... ;
- pour s’aider les uns les autres, pour garder le contact entre élèves (téléphone...).

J’espère que ces quelques lignes vous seront utiles ; rappelez-vous que les enfants s’adaptent vite et qu’ils vont aussi nous surprendre dans l’épreuve (car c’en est une). Je suis sûr aussi que l’année prochaine, au collège, les professeurs tiendront compte de cette situation exceptionnelle et reviendront, chacun dans leur matière, sur les incontournables.

Je vous demande enfin d’être indulgents avec le professeur ; malgré mes relectures multiples, il peut rester quelques coquilles, répétitions, maladresses, voire, horreur suprême, quelques erreurs d’orthographe dans mes billets... Comme je le dis souvent à mes élèves, cela prouve aussi que je ne suis pas un robot et que, comme eux, il m’arrive de me tromper...

Bon courage à tous !

PS  1 : Je vous recommande de relire régulièrement le billet 2 (Conseils et recommandations) pour garder une certaine continuité dans le travail. Je le complèterai si besoin.

PS  2 : Je reviendrai vers vous régulièrement pour de tels billets.