FAIRE UNE EVALUATION A LA MAISON (29)

 A lire avec les parents si possible !

  Dans ton travail, demain mardi, tu auras l'évaluation sur "Matilda", une autre jeudi en histoire et vendredi en conjugaison. J'ai choisi de les maintenir pour que tu vois tes réussites, tes progrès ou tes difficultés. Ce billet doit t'aider à en tirer profit.

  Tu seras peut-être seul face à ton travail et tu ne sais peut-être pas comment t'organiser. Voici une façon (parmi d'autres) de procéder.

1) Prépare-toi.

- Imprime (si tu peux) la feuille sinon prépare ta page de cahier ; mets ton ordinateur de manière à bien voir le travail demandé.

- Choisis un moment où tu essaieras de ne pas être dérangé par les autres personnes de la famille. Dis-leur : " Pendant X minutes, j'ai besoin de silence et de concentration... Merci de penser à moi...".

 - Lis attentivement les compétences que j'ai placées, encadrées, en haut de ta feuille pour savoir ce qui compte le plus dans cette évaluation.

Exemple pour "Matilda"

Compétences travaillées :

- Je me souviens des principales étapes de ce roman :      NA    ECA    AR    A           

- Je me souviens aussi de nombreux détails précis :     NA    ECA    AR    A

- J'ai bien compris l’histoire dans son ensemble :  NA    ECA    AR    A

- J’ai réussi à donner mon avis en présentant plusieurs arguments :            NA    ECA    AR    A

- Je me suis appliqué pour l'écriture, la présentation :      NA    ECA    AR    A           

- Je n'ai pas fait trop d'erreurs d'inattention, de mauvaise lecture de consignes... :   NA    ECA    AR    A

2) Fais l'évaluation. C'est parti, tu es concentré.  

- Ecoute ou lis d'abord les conseils du professeur sur le blog;  

- Démarre le chronomètre ou la montre (ou pas, si ça te stresse trop). J'indique  sur la feuille d'évaluation le temps que j'estime devoir être consacré à cette évaluation ; c'est une indication. Dans la classe, certains n'auront pas besoin de tout ce temps (Attention cependant à ne pas aller trop vite), d'autres auront besoin d'un peu plus. Je répète, c'est une indication.

- Commence par l'exercice de ton choix, sois concentré, ne t'affole pas si tu ne sais pas faire.

- Reste concentré autant que c'est possible chez toi.

3) Relis-toi. Quand tu as fini...

- Pense aux trois petites règles. Relis les consignes pour voir si tu n'as pas répondu à côté ou oublié la moitié d'une tâche. 

- Prends un temps, aussi, dans toutes les matières pour l'orthographe de manière à faire disparaître les grosses erreurs (pluriel, trois petites règles, mots archi-connus...).

4) Corrige-toi. 

- Prends bien la correction ; c'est peut-être le moment le plus important ; 

- Indique d'un trait si ta réponse est la même que la mienne ; 

- Corrige au stylo vert si la réponse est différente. 

- Essaie alors de bien comprendre pourquoi tu ne trouves paspour ne pas refaire la même erreur la prochaine fois.

5) Evalue-toi. Seul(e) comme un(e) grand(e), c'est nouveau. Tu l'as remarqué je n'ai pas mis de points. 

- Regarde ce que tu as réussi et entoure dans le cadre en haut, la ou les lettres qui te semble correspondre à ton résultat.

Je te rappelle les significations :

A (acquis) : tu as bien compris, tu maîtrises la notion (tu ne fais pratiquement pas d'erreur).

AR (à renforcer) : tu as compris dans l'ensemble la notion (tu fais encore quelques erreurs).

ECA (en cours d'acquisition) : la notion est encore floue ; tu as compris certains éléments et pas d'autres (tu fais de nombreuses erreurs). Il faut continuer à apprendre pour réussir.

NA (non acquis) : la notion n'est pas du tout comprise (tu ne sais pas faire l'exercice, tu ne vois pas de quoi on parle, tu n'as rien de bon). Tu dois revoir ou te faire aider pour cela.

6) Valide.

 - Partage avec tes parents, un adulte, un "grand frère ou une grande sœur, l'ensemble de ce travail. Tu verras s'ils sont d'accord avec ta propre évaluation. Discutez-en.

 Une dernière remarque. 

  J'insiste bien ; c'est une manière de procéder ; c'est celle que je crois être efficace pour le plus grand nombre d'élèves. Peut-être qu'à la maison, une autre organisation, une autre façon de faire est mise en place et qu'elle te correspondra mieux.
  Rappelle-toi enfin qu'une évaluation n'a rien de définitif, qu'on peut toujours s'améliorer et qu'elle permet de donner une indication sur ce que tu sais à un moment donné. Et tu peux la refaire dans quelques jours pour voir si tu as bien compris tes erreurs.
 

Bon courage.

PROGRAMME DU MARDI 31 MARS (30)

Pour ce mardi 31 mars

---

Comme tu viens de l'entendre, je suis heureux de te retrouver avec toute la classe pour cette nouvelle semaine. Tu vas trouver ci-dessous le programme du jour. Il est assez dense ; si tu n'as pas le temps de tout faire, mets de côté l'évaluation, le défi ou la grammaire. Le reste doit impérativement être fait ce jour.

Comme d'habitude, relis bien les conseils donnés dans le billet n°2 avant de commencer ce plan de travail. Relis aussi les conseils donnés hier pour les évaluations.

 J'espère que ton organisation est de mieux en mieux rodée maintenant et que tu deviens de plus en plus autonome. Je te rappelle que l'important n'est pas forcément de tout faire vite mais de bien faire, chacun selon son rythme et sa méthode.

Allez, assez parlé, on commence...

-------------------

Orthographe  : 

Prépare ton cahier comme d’habitude. Inscris la date, orthographe. Fais ta présentation habituelle et applique-toi !

Place tes "petits points" : 8 pour les listes courtes, 10 pour les listes longues...

1) Dictée de mots

Tu es prêt(e)... alors clique ci-dessous :

Une fois que la vérification est terminée, que tu as validé les mots justes et recopié en entier les mots avec des erreurs, prépare-toi pour la phrase inventée....

2) Phrase inventée

Ecris une phrase de ton choix qui :

- utilise deux mots de la liste 17 (écris-les en noir) ;

- contient au moins un adverbe de manière (souligne-le);

- contient au moins un verbe au passé simple et un autre à l’imparfait (entoure-les).

Rappelle-toi que ta phrase doit avoir un sens et être correctement construite (point, majuscule, orthographe...). Tu peux y mettre un peu d'humour et l'écrire en commentaires si tu le souhaites...

3) Phrase de la semaine

Je vais te dicter maintenant la phrase de la semaine. Elle sera plus longue que d’habitude car vous ne pourrons pas discuter et apporter des arguments. Ecoute bien les consignes données.  

  - pour les phrases courtes ;

  

- pour les phrases longues ;

Relis-toi bien, prends le temps, pose-toi des questions et interroge-toi en particulier sur les accords.

Tu peux entourer les verbes conjugués, c’est une bonne méthode. Et toujours chercher les sujets !

4) Exercices en lien. Ces exercices doivent te permettre de mieux écrire ta phrase de la semaine. N'hésite pas à la corriger après. Ce sont des révisions.

Relis attentivement le cadre bleu page 112    n°6 p 112

Relis attentivement le cadre bleu page 142    Défi langue p 143

Demain, après avoir pris la correction, tu pourras faire la suite de l’orthographe.

-------------------

Lecture : Matilda est désormais fini.  J'espère que ce roman de Roald Dahl t'a plu. Peut-être aussi es-tu fier(e) d'avoir achevé seul(e) la lecture d'un livre de plus de 250 pages.

Je te mets ici la correction du mots croisés si tu l'as fini.

C'est donc le moment de voir si tu as compris l'histoire, les liens entre les personnages, retenu les grandes étapes et les détails plus petits et d'être capable d'avoir un avis sur ce livre... C'est donc le moment pour l'évaluation que tu trouveras ci-dessous.

Avant de la faire, relis les conseils donnés hier (29) pour réussir une évaluation dans le cadre du confinement et lance-toi. 
La correction sera donnée ce soir.

-------------------

Arts visuels : « fleurir » vos fenêtres pour s’évader par le dessin…

   Votre professeur d'arts visuels vous propose de « fleurir » vos fenêtres en réalisant sur un format A4 (21 x 29,7cm) une représentation de fleurs par le dessin, la peinture, la photographie, les moyens numériques, le collage, etc. vous pourrez également utiliser un ou plusieurs termes de la liste ci-dessous afin de définir votre propre cheminement.

   

Etre florissant, éclore, épanouir, bourgeonner, boutonner, briller, croitre, embellir, enjoliver, faire flores, grandir, imager, orner, parer, pigmenter, s’épanouir, se développer, se former, verdoyer…          

  

Réalisation à accrocher à sa fenêtre le 26 mars côté rue.

                    

Cet échange de fenêtre en fenêtre sera le témoignage d’un désir de vivre ensemble de manière créative. 

#fleurirensemble#le26marslagrandelessive

-------------------

Décimaux  : On aborde maintenant les millièmes. Ce qui signifie que ton unité sera partagé en... 1000 parties égales (pas toujours facile à réaliser). Tu peux, pour t'aider, penser aux millimètres qui sont les mille parties du mètre.

Ces exercices doivent te rappeler ceux des centièmes du mardi 17 mars. N’hésite pas à t'en inspirer.

Commence par lire le cadre bleu page 50

Puis fais le  "Cherchons ensemble" page 50.

Fais oralement le n° 2, 4 et 5 page 50

 Puis sur ton cahier bleu 

n° 7 page 51

n° 9 page 51  

n° 8 page 51

-------------------

Grammaire : On reste sur les compléments de phrase ou compléments circonstanciels.
Relis d'abord le cadre bleu page 28. 

Réponds par vrai ou faux. (d'abord sans regarder puis valide en regardant)

Les compléments de phrase sont des compléments circonstanciels : ..........

On doit pouvoir les supprimer et les remplacer  : ..........

Il existe d'autres compléments circonstanciels : ..........

Un adverbe peut être un complément circonstanciel : .............

Un complément circonstanciel de manière répond à la question "comment ?" : .......

n°5 page 32 (N'encadre pas, souligne)

-------------------

Défi du jour : "Le compte est bon".  

Rappelle-toi les règles de cet exercice déjà fait en classe.  
On ne peut utiliser chaque nombre qu'une fois mais on n'est pas obligé de les utiliser tous. On peut créer de nouveaux nombres par des opérations et les utiliser.

 Avec les nombres       6   10   8   5   2   1     essaie de trouver    725

(C'est possible, je l'ai choisi exprès). 

Bonnes recherches.

CORRECTIONS DU LUNDI 30 MARS (28)

Voici les corrections des exercices donnés ce jour.

---

GEOMETRIE

GRANDEURS ET MESURES

Exercice 3 page 198

L’avion A380 : 2 768 q

Une fraise : 10 g

Un chat : 3,5 kg

Exercice 8 page 199

28 t = 28 000 kg

400 cg = 4 g

75 q = 75 000 kg

6 300 mg = 6,3 g

Exercice 10 page 199

 54 dag + 310 dg = 540 g + 31 g = 571 g

1 500 cg +6,7 hg = 15 g + 67 g = 82 g

3 kg + 9 400 cg = 3 000 g + 94 g = 3 094 g

7,83 dag + 2 700 mg = 78,3 g +2,7 g =  81 g

ENGLISH

Monday, 30th March 2020

The rich morning show – Woofie and the round thing of fortune

What’s the name of the game ?

The name is the round thing of fortune.

What’s the name of the player ?

The name of the player is Woofie.

How many letters has the word ?

The word has si letters.

What’s the clue ?

The clue is a type of sandwich.

Did Woofie win ?

No, he didn’t. [tape-le dans google traduction pour entendre sa prononciation.]

A retenir et à écrire sur la feuille

A clue

Did I win ?                 

Did You win ?                  Yes, I did.          No, I didn’t.

Did he win ?

Did she win ?

Did we win ?

Did you win ?

Did they win ?

SCIENCES

Lundi 30 mars

Quelle est l’origine de l’électricité en France ?

Quelle est la part de l’énergie nucléaire en France dans la production d’électricité ?

Les trois quarts de l’électricité sortent des centrales nucléaires, concrètement en France 7 ampoules sur 10 s’allument grâce au nucléaire.

Grâce à quoi, les centrales thermiques fonctionnent-elles ?

Les centrales thermiques fonctionnent en brûlant du charbon, du fioul ou du gaz.

Une ampoule sur dix s’allume grâce à l’énergie thermique.

Combien d’ampoules s’allument grâce à l’énergie hydraulique ?

Une ampoule sur dix fonctionne grâce à l’énergie hydraulique.

Les autres formes d’énergie (éolien, solaire, etc) permettent de faire fonctionner une ampoule sur dix. Elles se développent mais restent minoritaires.

PROGRAMME DU LUNDI 30 MARS (27)

Une nouvelle semaine de classe commence. 
Bon courage à toi et à ta famille et bonne organisation.
Ce programme t'est proposé par Madame Millioz et Madame Leprettre. 

Pour ce lundi 30 mars 

--- 

GÉOMÉTRIE : On continue à s’entrainer sur les cercles.

 C’est la suite des exercices donnés la semaine dernière.

Exercice 4
Trace un segment [AB] de 8 cm.

Trace le cercle de centre A et de rayon 4 cm.
Trace le cercle de centre B et de rayon 4 cm.
Nomme O le point d’intersection des deux cercles et du segment [AB].

Trace le cercle de centre O et de rayon 4 cm.

Exercice 5
Trace un segment [AB] de 3,5 cm.
Trace le cercle de centre A passant par B.
Trace le cercle de centre B passant par A.
Nomme C et D les points d’intersection de ces deux cercles.

Trace le cercle de centre C passant par A et par B.
Trace le cercle de centre D passant par A et par B.

Exercice 6
Trace un segment [AB] de 6,5 cm.
Trace un cercle de centre A et de rayon 5 cm.
Trace un cercle de centre B et de rayon 5 cm.
Nomme C et D les points d’intersection de ces deux cercles.

Trace la droite (CD).
Nomme E le point d’intersection de (CD) avec [AB].
Trace le cercle de centre E et passant par A et B.

MUSIQUE : Ton professeur de musique te propose :

   - De chanter en continuant l’apprentissage de « La petite fugue » .

Avance à ton rythme. La semaine dernière, tu as appris le 2^ème couplet. Dernier effort cette semaine pour apprendre le 3ème couplet et réviser les deux premiers.

Courte explication de texte pour cette phrase du 3^ème couplet : « Eléonore a emporté le diapason » :

le diapason est un petit objet en métal qui produit un son correspondant à la note la et qui permet aux musiciens de s’accorder avant de jouer ensemble. On frappe les deux branches puis on place l’extrémité du diapason dans l’oreille ou sur une table pour entendre la vibration.

Dans ce 3^ème couplet, les enfants sont devenus grands, Eléonore a quitté la maison et le diapason représente toute la musique qu’ils partageaient ensemble quand ils étaient enfants.

    -    Un peu de rythme avec ce canon de percussions corporelles

   En classe, nous avons travaillé un canon rythmique sur une séquence de 9 temps en frappant sur les différentes parties du corps.

   Je te propose de regarder cette vidéo. Il y a 3 formules rythmiques appelées « Break »  qui, à la fin de la séquence, sont superposées. Chacune est parlée et frappée.

   Tu commences par écouter et regarder les enfants qui jouent  la première formule que tu répètes plusieurs fois pour bien la réaliser (du début à 0’26). Tu suis le texte qui s’inscrit sur le côté de l’écran. Puis, lorsque tu es à l’aise,  tu passes ensuite à la 2^ème formule puis à la 3^ème. Il y a une formule « Bonus » pour les très courageux (1’16 sur la vidéo). 

   Pourquoi pas, si tout va bien, dans quelques jours tu seras capable de participer à la dernière partie de cet exercice de polyrythmie qui se situe à 1’30 sur la vidéo : choisis alors l’une des formules travaillées que tu frappes en suivant le groupe qui la réalise sans te laisser entraîner par les autres…

   Bon courage.

GRANDEURS ET MESURES : Résoudre des problèmes de masse

   Nous avons vu les mesures de contenances avec le litre et ses dérivés.

Nous allons nous intéresser aux mesures de masse. Les principes sont les mêmes.

Quelles unités de masse connais-tu ?

    Essaie de trouver de tête toutes les mesures de masse, leurs noms et leurs abréviations. Range-les dans un tableau (tableau de conversion).

    Compare ton tableau avec celui de ton livre de mathématiques page 198.

Lis tranquillement le retenons ensemble.

Voici trois exercices d’entrainement à faire :

Exercice 3 page 198
Exercice 8 page 199
Exercice 10 page 199

ANGLAIS – Découverte de la série THE RICH MORNING SHOW

You will discover a serie, in english : the rich morning show. Keep calm. I’m sure, you can do it.

You can watch it here.

Take a sheet of paper. Write the date and the title. Write the questions and answers.

The rich morning show – Woofie and the round thing of fortune

What’s the name of the game ?

What’s the name of the player ?

How many letters has the word ?

What’s the clue ?

Did Woofie win ? 

SCIENCES :

Quelle est l’origine de l’électricité en France ?

Voilà un petit film qui fait le point sur cette question, à voir ici.

Sur une feuille de classeur, réponds aux questions suivantes.

Présente bien ta copie, réécris les questions. (date, titre, questions)

 

Quelle est la part de l’énergie nucléaire en France dans la production d’électricité ?

Grâce à quoi, les centrales thermiques fonctionnent-elles ?

Combien d’ampoules s’allument grâce à l’énergie hydraulique ?